摘 要：随着我国教育事业的不断发展，越来越多的教师重视在教学过程中对学生个性的培养。小学语文是我国小学必修科目之一，同时也是一门培养学生创造性思维和丰富想象力的学科，对学生个性的培养更是有着举足轻重的作用。随着近年来新课程的改革，在小学语文教育中对学生个性的培养成为当前教师所亟待解决的问题。根据当前我国小学语文教育发展，深入研究并探讨了小学语文教育对小学生个性的培养，基于此提出一些有效策略。

　　关键词：学习氛围；个性培养；求异思维
　　一、构建轻松的学习氛围
　　在传统的小学语文教育中，小学生因为受到教师的“威压”而常常不敢在课堂上举手发言，以至于课堂上的氛围过于沉闷和紧张，甚至有时候学生为了应付教师的提问常常出现“胡言乱语”和答非所问的现象。显而易见，这种情况的出现在很大程度上限制了学生的思考，不利于小学语文教学的顺利开展。因此，这种现象亟需改善，教师要改变课堂上的沉闷氛围和让学生树立学习自信心。在小学语文教学中，教师要善于构建一个轻松的学习氛围，让学生不再感到紧张，从而让学生放飞思维的翅膀，积极自主地思考。只有这样，学生才会在课堂上敢于举手发言，敢于发表自己的看法，从而使学习的潜能发挥到极致，培养出属于学生所独有的个性。而教师又该如何构建一个轻松的学习氛围呢？下面笔者根据自己的教学经验简要谈一谈如何构建一个轻松的学习氛围，希望能够为其他教师提供一些参考。
　　1.教师要与学生建立平等的师生关系，同等地对待学生，把学生放在平等的位置上，使得两者之间的关系既是朋友又是师生，彼此之间相互信任。只有学生将教师当成朋友对待，并信任教师，那么学生才会敢于表达他们的意见和看法，从而提出自己的不同主张。
　　2.教师要准确把握学生的性格特点，根据其特点对学生采取不同的引导，使其受到启发，这样才能够使得学生在最大程度上发挥他们自身的优势，并及时纠正错误。
　　3.学生的各抒己见离不开教师积极的鼓励。在课堂上，学生即使知道教师提出问题的答案，也不会积极发言，反而是保持沉默，这极其不利于学生个性的培养。只有学生能够畅所欲言，积极表达自己的意见，教师才能更好地把握学生的心理活动，了解学生的学习情况，从而帮助学生培养良好的个性品质。
　　二、提供展示学生独特个性的机会
　　任何学生都有想要将自己最好的一面表现出来的欲望，然而事实却与之相反，学生常常得不到表现的机会。因此，想要在语文这门具有创造性的学科中培养小学生的个性，教师就需要给学生提供展示自我的机会。比如，教师可以让学生不受限制地选择阅读的内容和自主理解语文教材内的知识，这样不但提高了小学生的自主学习能力，而且也培养了小学生的个性。又比如，教师可以合理地安排小学生之间进行交流和讨论，让他们在激烈的谈论中主动地表达自己的意见，这样做在很大程度上给予学生足够的空间，让学生能够畅所欲言，从而进一步形成良好的个性品质。
　　三、支持学生独到的见解，启发求异思维
　　在小学语文教学中，通过阅读的方式让学生学习语文，从根本上讲其实就是一个再创造的过程。由于学生受到各方面因素的影响，因此每一位学生对课文的理解都是不一样的，因此也会产生不同的见解和体会。所以，教师在课堂教学中要尊重学生的看法，并支持学生不同的意见，从而给学生提供发展个性的机会，让学生能够充分地思考。
　　“求异”是当前创新学生个性的有效方式和主要思想，因此，教师要紧紧把握这一思想和方式，让学生自主去动脑思考，使其在“求异”中有所创新。在传统的小学语文教学中，教师过于以标准答案为主，也不允许学生提出其他与标准答案不同的正确答案，忽视了答案的多样性，这样做强行抹杀了学生的个性，阻碍了学生个性的发展，因此培养学生的“求异”思维是十分有必要的。
　　四、开展良性竞争，发挥表率作用
　　激烈的竞争推动社会不断向前发展。在小学语文教学中，学生之间激烈的竞争也能够促进学生的不断发展，不但可以充分调动学生的积极性，而且还可以使学生积极进取，从而进一步提高小学语文课堂的教学质量和教学效率。然而适当的良性竞争可以促进学生的学习，过度的竞争则会阻碍学生的发展。
　　教师恰当地利用良性竞争可以促进学生的发展，但是同时也不能忽视在竞争过程中发挥模范作用。现在大多数小学生对于比较喜欢的事或物才会付出极大的努力，一旦受到一点阻碍就会停滞不前，造成半途而废的结果。因此，教师在教学过程中，要将那些具有带头作用的人物作为榜样，用激励学生，培养他们的个性品质。
　　总之，在小学语文教学中对小学生个性的培养，是当前所有一线教师孜孜不倦，不断为之探索的内容。培养学生的个性不仅大大地激发了他们的创造潜力，从另一方面也增加了小学生对知识的掌握，从而提高了小学生的语文学习成绩。
　　参考文献：
　　华国栋.差异教学论[M].北京：教育科学出版社，2014.